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　　世界各大學(xué)的評(píng)鑑排名，因諸多因素推波助瀾，蔚為風(fēng)潮，卻帶來(lái)一些負(fù)面影響。未來(lái)評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)要兼顧更多面向，結(jié)果解讀也需更深入寬廣。

　　法國(guó)總統(tǒng)薩科奇好像有點(diǎn)煩，因?yàn)榉▏?guó)的大學(xué)在全世界學(xué)校評(píng)鑑排名中表現(xiàn)不佳。他甚至下令法國(guó)的科學(xué)與高等教育部定下目標(biāo)，好讓「兩所法國(guó)大學(xué)進(jìn)入全世界前二十名，并有十所進(jìn)入前一百名。」薩科奇可不是唯一在意的人。儘管眾所皆知，大學(xué)評(píng)鑑制度有諸多缺陷，它仍然影響到各國(guó)的政策和資金流向。

　　大學(xué)評(píng)鑑的系統(tǒng)有很多種，最有名的是二〇〇叁年上海交通大學(xué)提出的系統(tǒng)，將中國(guó)各大學(xué)和其他國(guó)家的學(xué)校相比，因而促使二〇〇四年倫敦的泰晤士高等教育雜誌(Times Higher Education magazine, THE)刊出商業(yè)評(píng)鑑系統(tǒng)的結(jié)果。大學(xué)排名通常是依據(jù)多種項(xiàng)目評(píng)分加權(quán)的綜合結(jié)果，包括大學(xué)的研究論文發(fā)表數(shù)量、名聲等等。許多批評(píng)已指出來(lái)，這些評(píng)鑑系統(tǒng)太重視研究，忽略其他重要的指標(biāo)，像是其他方式的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，或是培養(yǎng)學(xué)生批判思考和創(chuàng)新之教學(xué)的好壞。通常評(píng)鑑也過(guò)度偏袒有大型生醫(yī)研究計(jì)畫(huà)的學(xué)校，因?yàn)樯t(yī)方面的論文相互引用的頻率很高，對(duì)于重視工程和社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)校則處境不利。甚至學(xué)校是否應(yīng)該是評(píng)鑑的基本單位，也引人爭(zhēng)議。畢竟說(shuō)到研究，或許拿科系甚至單一實(shí)驗(yàn)室來(lái)排名更有意義。

　　但是，獲得高分的學(xué)校常都樂(lè)得沖昏了頭，不會(huì)去質(zhì)疑評(píng)鑑客觀(guān)與否，讓這些排名的公信力名過(guò)其實(shí)。政府官員和報(bào)章記者也多看重這些評(píng)鑑結(jié)果的表面價(jià)值。這種評(píng)鑑鼓舞了一種有如足球聯(lián)賽的曖昧心態(tài)。

　　好在一些新的評(píng)鑑系統(tǒng)已面對(duì)這些問(wèn)題。他們盡量做到多面向，不只是比較大學(xué)的單一整體排名，而是看各方面的表現(xiàn)，比方說(shuō)研究、教學(xué)、回饋地方和連結(jié)工業(yè)的能力。并且拿類(lèi)似的機(jī)構(gòu)來(lái)作比較，而不是把哈佛這種拿很多資源的大學(xué)校，來(lái)和可能只在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)特別突出的小學(xué)校相比較。最重要的是，他們開(kāi)始眾議所期的改變，把過(guò)去只提出排名的表列，改成評(píng)分排名所依據(jù)的資料庫(kù)，使用者可以依個(gè)人需求，輸入自己選擇的評(píng)分條件，由網(wǎng)上查詢(xún)結(jié)果。

　　不管評(píng)鑑系統(tǒng)有沒(méi)有問(wèn)題，這件事說(shuō)明的是我們需要更具體的資料，告訴我們各大學(xué)的內(nèi)部運(yùn)作和真實(shí)名聲。政府和機(jī)構(gòu)在這方面大可出力，改進(jìn)并擴(kuò)大資料庫(kù)的範(fàn)圍。政府也能推動(dòng)產(chǎn)生更好的評(píng)鑑系統(tǒng)，評(píng)比學(xué)校的核心功能，包括學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的貢獻(xiàn)，像歐盟執(zhí)委會(huì)正在做的，提出自己的排名結(jié)果。

　　學(xué)校方面也必需提高警覺(jué)，勿讓評(píng)鑑結(jié)果過(guò)度影響校方政策。這是二〇〇八年英國(guó)高等教育資助委員會(huì)的評(píng)鑑排名衝擊報(bào)告中所提出的一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。(go.nature/Ssi6Rr)

　　不管你對(duì)這些制度的觀(guān)感為何，評(píng)鑑排名已是必然的趨勢(shì)。學(xué)術(shù)界面對(duì)的挑戰(zhàn)，是避免評(píng)鑑制度的濫用，他們應(yīng)該說(shuō)明制度的侷限何在，共同努力展現(xiàn)出大學(xué)機(jī)構(gòu)的更完整觀(guān)點(diǎn)?！附?jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織」(OECD)最近也說(shuō)，高等教育不能被評(píng)鑑制度的熱潮化約，成為了幾個(gè)屈指可數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，否則我們失去的會(huì)比獲得的更多。

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