分類: 曲藝 常識詞典 編輯 : 常識 發(fā)布 : 04-05

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「創(chuàng)作性戲劇」系由美國戲劇教育學(xué)家先鋒，溫妮弗列德．瓦德（Winifred Ward），在1930年出版《創(chuàng)作性戲劇技術(shù)》（Creative Dra-tics）一書的名稱所發(fā)展而來。瓦德的這種教育思想，主要是受到約翰．杜威（Jo-n Dewey，1859-1952），實(shí)作學(xué)習(xí)（Learning by doing）理論的「漸進(jìn)式教學(xué)」（Progressive education），與其師紐約大學(xué)赫茲．邁恩斯（Hug-es Mearns）教授的創(chuàng)造力（Creative power）教學(xué)理論所影響。而且由於邁恩斯所設(shè)定的終極目標(biāo)是在於劇場藝術(shù)的表現(xiàn)，它與「兒童劇場」（C-ildren’s T-eatre）有密切的關(guān)連性，所以，瓦德的創(chuàng)作性戲劇技術(shù)所采用的創(chuàng)作性教學(xué)方法具有劇場與戲劇的二元性。

創(chuàng)作性戲劇一詞在1977年經(jīng)美國兒童戲劇協(xié)會（T-e C-ildren’s T-eatre Association of America，簡稱CTAA）在檢視教育性戲劇之詞匯後，定義為：「創(chuàng)作性戲劇是一種即興，非正式展演，且以過程為主的一種戲劇形式。在其中，參與者在領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)下，去想像，實(shí)作并反應(yīng)出人們的經(jīng)驗(yàn)。盡管創(chuàng)作性戲劇在傳統(tǒng)上一直被認(rèn)為與兒童與青少年有關(guān)，其程序卻適合所有的年齡層。創(chuàng)作性戲劇的程序就是一種動(dòng)力，領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)一組學(xué)習(xí)者，透過戲劇性的實(shí)作去開拓、發(fā)展、表達(dá)與交流彼此的理念與感覺。在創(chuàng)作性戲劇中，每組學(xué)生以即興演出之動(dòng)作與對話，發(fā)展出適宜的內(nèi)容。而所采用戲劇的素材，是在經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)，產(chǎn)生出形式與意義。創(chuàng)作性戲劇的主要目的是在促進(jìn)參與者人格的成長與有效的學(xué)習(xí)，而不是在訓(xùn)練舞臺的演員。創(chuàng)作性戲劇可用於戲劇藝術(shù)之教學(xué)，并激勵(lì)與延伸對其他領(lǐng)域內(nèi)容之學(xué)習(xí)。參與創(chuàng)作性戲劇具有拓展語言與交流能力、解決問題、技能與創(chuàng)造力、提升積極的自我概念、社會認(rèn)知、同理心、價(jià)值與態(tài)度觀的建立、并了解劇場藝術(shù)。它以人類本性的動(dòng)能與實(shí)作的能力，來表現(xiàn)出其所生存世界的概念以使學(xué)習(xí)者了解之。創(chuàng)作性戲劇同時(shí)需要邏輯與本能的思考，個(gè)人化的知識，并產(chǎn)生美感上的愉悅。

創(chuàng)作性戲劇的活動(dòng)內(nèi)容規(guī)劃及進(jìn)行，有賴「引導(dǎo)者」（leader）來創(chuàng)造，提出「概念或想法」（idea），或引導(dǎo)者與參與者彼此共同相互激發(fā)，引導(dǎo)者整合及協(xié)調(diào)「團(tuán)體」（a group）討論的內(nèi)容，并使團(tuán)體觀摩或合作，發(fā)揮團(tuán)體的效能，才能達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也才能完成完整的戲劇活動(dòng)。在活動(dòng)也必須有賴「空間」（a space）的配合，使活動(dòng)順利的施展開來，參與者能夠盡情的投入。

創(chuàng)作性戲劇之教學(xué)內(nèi)容包括有：想像（I-gination）、肢體動(dòng)作（Movement）、身心放松（Relaxation）、戲劇-（Game）、默?。≒antomime）、即興表演（Improvisation）、角色扮演（Role Playing）、說故事（Storytelling）、偶戲與-（Puppetry and Masks）、戲劇扮演（Play-king）及示范演出。其活動(dòng)方式與職業(yè)的演員訓(xùn)練是不同的，不僅可應(yīng)用在戲劇活動(dòng)、表演之外，尚可用於其他社會、歷史、生活等課程之教學(xué)。

創(chuàng)作性戲劇是所有相關(guān)性戲劇教學(xué)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)之架構(gòu)是戲劇，而其表現(xiàn)內(nèi)容則是無限的寬廣。凡是有趣味、有意義的素材，都可置於戲劇的發(fā)展過程中來探討并經(jīng)驗(yàn)他。而且其參與者不限於專業(yè)的劇場工作者，無年齡、身分、性別之限制。因此，在戲劇教育尚未普及化的-，創(chuàng)作性戲劇可作為戲劇推廣的入門課程，不僅可運(yùn)用在戲劇教學(xué)之活動(dòng)，如：國民義務(wù)教育「藝術(shù)與人文」領(lǐng)域之教學(xué)、教育劇場、兒童劇場及少年劇場；還可廣泛地應(yīng)用於社會服務(wù)活動(dòng)，如：家庭戲劇、社區(qū)劇場、圖書館、公園及博物館的戲劇活動(dòng)；并進(jìn)而達(dá)到矯正治療戲劇的結(jié)合應(yīng)用，用來導(dǎo)正復(fù)健來解決心理上的障礙與社會難題。

參考資料

張曉華著（2003）?！秳?chuàng)作性戲劇教學(xué)原理與實(shí)作》。臺北市：財(cái)團(tuán)法人成長文教基金會

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