這幾種教育法讓青少年偷竊不再犯
青少年偷竊事件有的人并不主要是為財(cái)，而是為了證明自己，亦或是身邊的同齡人偷竊為了義氣也跟著一起。青少年偷竊多是由于小時(shí)候疏于管教，兒童偷竊的事情在這個(gè)社會(huì)上仍舊發(fā)生。 幼兒的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷是隨著年齡的增長和心理的發(fā)展而逐漸形成的，因此對(duì)孩子偷竊行為的教育應(yīng)著重于讓他明白自己的行為為什么是不對(duì)的，通常來說，以下4種教育法則可及時(shí)控制孩子的偷竊行為：法則之一、家長的正面教育應(yīng)首先從詢問孩子“為什么要偷拿別人的東西”入手，如果是因?yàn)椤澳莻€(gè)東西好玩而自己沒有”，家長可以教導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣通過正當(dāng)?shù)耐緩将@得自己想要的東西。法則之二、如果是因?yàn)椤皠e人也偷拿過我的東西”，家長可以引導(dǎo)他分析：如果大家都相互報(bào)復(fù)地偷別人的東西，那么社會(huì)生活將會(huì)變成什么樣子。法則之三、如果孩子“并沒有覺得不好”，家長可以促使他站在被偷者的位置上去考慮他自己的行為，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己的行為為什么是不好的和應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長可以針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，給孩子提出一些具體的道德要求，并促使他照著去做。這樣的教育，孩子通常都能樂意接受。法則之四、再一點(diǎn)就是誘發(fā)孩子的內(nèi)疚情緒。這種方法就是使孩子了解到自己的偷竊行為對(duì)受害者所造成的不良影響，并通過對(duì)受害者處境的同情，使孩子產(chǎn)生內(nèi)疚心理與良心發(fā)現(xiàn)，從而主動(dòng)改正錯(cuò)誤。兒童偷竊是青少年偷竊的始發(fā)點(diǎn)，多數(shù)青少年偷竊時(shí)都是團(tuán)伙作案。即使其中的青少年心理上有退縮想法，但周邊人的鼓舞也會(huì)使青少年繼續(xù)非法的行為。沒有正確進(jìn)行教育，是青少年走上違法的主要原因。
