分類: 為什么 常識(shí)詞典 編輯 : 常識(shí) 發(fā)布 : 03-26

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教育行業(yè)需要什么樣的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品？7 個(gè)答案

答案 1：

回答這個(gè)問(wèn)題之前，我想說(shuō)目前國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品，包括我們公司自己的，我認(rèn)為都是不符合用戶需求的產(chǎn)品，甚至有些產(chǎn)品是違背了互聯(lián)網(wǎng)用戶行為的產(chǎn)品。當(dāng)然，這只代表我一家之言。至于說(shuō)需要什么樣的產(chǎn)品，首先要界定你的目標(biāo)是什么?？赡艽笾掠袔追N情況：1）你想取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，和他們直接競(jìng)爭(zhēng)。這也是目前網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品的主要形態(tài)。2）線上下的混合模式教學(xué)。這需要線上下教學(xué)體系的融合。3）獨(dú)立的線上教學(xué)模式，但區(qū)別于傳統(tǒng)面授教育?？筛?jìng)爭(zhēng)更可互補(bǔ)。其次，我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品的問(wèn)題，可能大致有幾個(gè)問(wèn)題：1）互動(dòng)性差。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品做得再-，也難以替代線下面授那種直接面對(duì)面的互動(dòng)感覺(jué)。2）技術(shù)差。對(duì)前沿技術(shù)了解不多，應(yīng)用更少，直接阻礙了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。3）約束性差。學(xué)習(xí)有善于自學(xué)自我管理能力強(qiáng)的人，但更多的人需要監(jiān)督。雖然網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品做了一方面探索，但是很難做到現(xiàn)實(shí)中的獎(jiǎng)懲體驗(yàn)。我也想過(guò)一些方法，但我相信目前沒(méi)有一個(gè)公司敢這么做的。我很難想象我們上學(xué)45分鐘一堂課都很難坐住的人，能把網(wǎng)絡(luò)課程上百課時(shí)的課認(rèn)真學(xué)完的。回到目標(biāo)問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為也是我最想做的是3）區(qū)別于面授的獨(dú)立的線上教學(xué)模式。這種模式，我覺(jué)得產(chǎn)品形態(tài)和目前的那種-面授教育的授課模式的區(qū)別在于，我們賣(mài)的不是套裝課，而應(yīng)該銷售的是知識(shí)點(diǎn)?？梢越Y(jié)合真正的學(xué)前測(cè)試（我覺(jué)得現(xiàn)有的學(xué)前測(cè)試都是騙人的）找到學(xué)員缺的知識(shí)，我提供給他學(xué)習(xí)。而他會(huì)的東西，就PASS了，這樣其實(shí)也可以和面授教育形成補(bǔ)充。說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)一點(diǎn)，就是碎片化的知識(shí)，切片化的銷售。這樣縮短了用戶的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低了用戶學(xué)習(xí)的成本，更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)員的自我約束?；?dòng)性的問(wèn)題，更多要靠人機(jī)交互去實(shí)現(xiàn)，其實(shí)也可促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。比如-的開(kāi)機(jī)提醒就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育可應(yīng)用的范式。

答案 2：

作為曾經(jīng)網(wǎng)校使用者和幾年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，談下中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育 1、中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間少，他們作業(yè)壓力大，試想一個(gè)作業(yè)到晚上十一二點(diǎn)的學(xué)生還要來(lái)接受你的網(wǎng)教是何等壓力，因此不管怎樣，你提供的服務(wù)應(yīng)該盡力為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而非加重。那么在國(guó)內(nèi)中學(xué)教育，講新課---作業(yè)---評(píng)講作業(yè)已經(jīng)是基本規(guī)律，在這個(gè)流程里面發(fā)現(xiàn)商機(jī)服務(wù)于學(xué)生，這里，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用相當(dāng)廣，碎片化的時(shí)間能解決很多學(xué)習(xí)中一道道的難題。2、中學(xué)生自制力差。根據(jù)網(wǎng)校從業(yè)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生能堅(jiān)持使用網(wǎng)校的寥寥無(wú)幾，因此我們應(yīng)該學(xué)習(xí)新東方的激勵(lì)式教學(xué)，畢竟每個(gè)學(xué)生都希望成功，都渴望被關(guān)注，問(wèn)題關(guān)鍵在于我們的平臺(tái)應(yīng)該提供給他們展現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)站里學(xué)習(xí)了哪怕一分鐘都能讓他們感覺(jué)有收獲，感到成功的喜悅，并將其掌握的通過(guò)系列網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)活動(dòng)得以展現(xiàn)并獲得認(rèn)可，在這樣的一個(gè)良性循環(huán)的基礎(chǔ)上讓他們時(shí)刻感受到每一步小進(jìn)步小激勵(lì)小關(guān)注，慢慢他們就會(huì)更加學(xué)習(xí)來(lái)勁了，自制力自然就好了。因此我們的平臺(tái)應(yīng)該朝這個(gè)方向設(shè)計(jì)。 3、必須是個(gè)性化的輔導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)學(xué)校教學(xué)和大部分輔導(dǎo)班、網(wǎng)校都是以教學(xué)者為中心，這本來(lái)就背離了教育的本質(zhì)。目前的中學(xué)生網(wǎng)校都是賣(mài)課件，而將來(lái)的行業(yè)傾向于提供個(gè)性化的服務(wù)。 4、中學(xué)生具有一定的圈子性，因此我們應(yīng)該將sns理念搬到網(wǎng)教中。5、我想，將本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)通過(guò)平臺(tái)展現(xiàn)的更加互動(dòng)性、趣味性、娛樂(lè)性會(huì)更加受到學(xué)生喜愛(ài)。6、應(yīng)該提供更多增值服務(wù)，一個(gè)學(xué)生成績(jī)的提高單靠一個(gè)老師的一堂課是不可能的，我們應(yīng)該是有一個(gè)成熟的體系、一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)為每一位-。7、師資很重要。但我認(rèn)為不要去聘請(qǐng)名師坐鎮(zhèn)，那樣成本高且你管不住也無(wú)法形成自己的核心優(yōu)勢(shì)。也不要想著一定要和天下的老師競(jìng)爭(zhēng)，平臺(tái)應(yīng)該是-的，歡迎有能力的老師一起加盟，但是制定機(jī)構(gòu)總體的教學(xué)體系、模式、規(guī)則是我們必須掌握的。更應(yīng)該有在總部的優(yōu)秀教師組建一支教學(xué)研究院主抓教學(xué)任務(wù)與監(jiān)督。因?yàn)閾碛兴麄儯沟梦覀兏袷墙逃龣C(jī)構(gòu)，增加競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)蘋(píng)果模式，做一個(gè)-者，當(dāng)然在眾多合作老師中要打造明星老師、團(tuán)隊(duì)。8、國(guó)內(nèi)所有線下教育沒(méi)有的是什么？研究性、探討式學(xué)習(xí)。一方面這才是真正提高學(xué)生能力的教育，與填鴨式教育相比更能激發(fā)興趣。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)知乎的模式，在中學(xué)生領(lǐng)域形成一個(gè)基于題目、知識(shí)點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)的氛圍。

答案 3：

看見(jiàn)一些公司付出龐大的資金去聘請(qǐng)名師來(lái)錄制各種課程，放到互聯(lián)網(wǎng)上，采用各種方式予以播放，并輔以測(cè)試、練習(xí)等。反響很差。來(lái)看的人并不多。家長(zhǎng)們普遍反映，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很累，在互聯(lián)網(wǎng)上不存在成片的“刻苦學(xué)習(xí)”的時(shí)間環(huán)境。我們開(kāi)始認(rèn)為這個(gè)情況僅出現(xiàn)于初三和高二高三，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，在很小的孩子那里，這個(gè)情況也是一樣的。中國(guó)各種的興趣培訓(xùn)班遠(yuǎn)比網(wǎng)絡(luò)教育看起來(lái)靠譜。唯一能讓人接受的，只有少數(shù)真正互動(dòng)的“玩樂(lè)型教育產(chǎn)品”。碎片時(shí)間就能完成，能讓人放松的同時(shí)還有點(diǎn)益處。我不同意說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)的教育產(chǎn)品互動(dòng)性就差的觀點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)有現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)自有自己特有的互動(dòng)。

答案 4：

涉足教育互聯(lián)網(wǎng)的模式也有小段時(shí)間，我之前的看法是用B2C的平臺(tái)將社會(huì)上分散的傳統(tǒng)教育資源整合在一個(gè)平臺(tái)，并為這些傳統(tǒng)教育資源提供者提供在線教育技術(shù)，使得每位用戶可以零成本地?fù)碛凶约旱木W(wǎng)絡(luò)課程，而學(xué)員可以自由選擇知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上完成學(xué)習(xí)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)營(yíng)發(fā)現(xiàn)，這一概念的使用比推廣難度要大很多，主要問(wèn)題是在于怎么樣約束課程的交易雙方，在約束的同時(shí)又怎么保障雙方的利益，尤其對(duì)于教育課程本身來(lái)說(shuō)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)面授很靈活，但是對(duì)于面授內(nèi)容的好壞不像普通商品那樣好與壞有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)來(lái)區(qū)分，因此我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)地方來(lái)突破：1 統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系及團(tuán)隊(duì)疊加在-的平臺(tái)上，通過(guò)服務(wù)及高標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的便利優(yōu)勢(shì)，2 服務(wù)對(duì)象選擇需求更強(qiáng)、學(xué)習(xí)時(shí)間需要更多彈性的上班族及大學(xué)生群體3 -式的平臺(tái)，允許教學(xué)的“教”與“學(xué)”能充分自由對(duì)接，完成學(xué)習(xí)，

答案 5：

最近一直在研究教育互聯(lián)網(wǎng)。感覺(jué)教育互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品分成兩類：1，傳統(tǒng)教育產(chǎn)品的數(shù)字化。大部分公司都是在這個(gè)領(lǐng)域耕耘。試圖將傳統(tǒng)的教育資源數(shù)字化，放到網(wǎng)上運(yùn)營(yíng)。試圖依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，從空間和時(shí)間上擴(kuò)大教育產(chǎn)品的銷售面，提升銷售規(guī)模帶來(lái)利潤(rùn)。但這條路遇到最大的障礙就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與線下面授之間仍然存在巨大差異，而且-問(wèn)題無(wú)法解決。所以，新東方網(wǎng)校的課程一般都會(huì)滯后線下課程。2，互聯(lián)網(wǎng)化的教育產(chǎn)品?；ヂ?lián)網(wǎng)的個(gè)性化互動(dòng)和實(shí)時(shí)計(jì)算是傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的。依托這兩個(gè)特征而設(shè)計(jì)的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品完全突破傳統(tǒng)教育產(chǎn)品的形態(tài)。比如背單詞產(chǎn)品，傳統(tǒng)的就是靠背單詞的書(shū)。而線上背單詞產(chǎn)品會(huì)依據(jù)遺忘曲線實(shí)時(shí)評(píng)估應(yīng)該出現(xiàn)的單詞，讓學(xué)習(xí)變得很輕松，更有效率。大家對(duì)第二類的教育互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品更加期待。

答案 6：

教育互聯(lián)的引擎是教育在教過(guò)程中使用互聯(lián)網(wǎng)手段！如果達(dá)到這個(gè)狀態(tài)，騰飛指日可待！歡迎交流！支持劉天翔一個(gè)

答案 7：

教育問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的關(guān)系邏輯體。怎么把老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，再加上社會(huì)價(jià)值觀這些關(guān)系用簡(jiǎn)單的邏輯抽象出來(lái)是關(guān)鍵。比如，“為用戶創(chuàng)造價(jià)值”！這個(gè)用戶在邏輯中最重要的是誰(shuí)？如果是老師，他一定對(duì)孩子有引導(dǎo)；如果是家長(zhǎng)，他一定可以為此給孩子買(mǎi)單；如果是學(xué)生，他就是前面兩條中提到的“孩子”。哈，繞來(lái)繞去，如果是學(xué)習(xí)產(chǎn)品，如果直接對(duì)孩子，成功是極有難度的事情。

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