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答案 1：
我只鄙視世界上獨一無二的-奧數(shù)，其目的是增加學生負擔，-學生對數(shù)學的熱情，對埋沒數(shù)學人才做出了很大貢獻。答案 2：
因為樓主所說的奧數(shù)，應該是指“-奧數(shù)”，就像-足球和足球、-文學和文學那樣，說到底并不是-事。-奧數(shù)不是啟發(fā)心智的數(shù)學，而是增加升學優(yōu)勢的砝碼。從小學到高中，很多人都是-著以功利應試的心態(tài)參加奧數(shù)班、奧數(shù)比賽，不光占用了精力、時間、金錢，還會在高壓力下磨滅對數(shù)學的興趣，再加上很多小學奧數(shù)中的反向或尋求不同思路的技巧，并不能幫助養(yǎng)成解決問題的科學思維。那么對這種奧數(shù)的“偏見”，或說“不贊賞”，不僅是社會精英，更是每個對求知有著熱愛和合理方法的人都會持有的態(tài)度吧。答案 3：
A 首先我們看看-奧數(shù)加分和體育加分的異同： 1 兩者都是對有天賦的孩子的一種獎勵，可以讓他們在-升學階段獲得額外的資源。 2 沒有人反對體育加分，但是很多人反對奧數(shù)加分。為什么？ 問題不在奧數(shù)這項目本身上。問題甚至也不在老師上。 問題主要在家長上。 大多數(shù)家長為什么不把孩子拿去練習田徑好加分？ 因為家長對自己孩子的本事很清楚，根本不指望自己孩子是劉翔天賦異稟；相反，大多數(shù)家長對奧數(shù)根本不了解， 想當然以為奧數(shù)就是做題，只要刻苦就能神功練成。加上傳統(tǒng)觀念認為-人數(shù)學底子好，于是家長都懷有試一把的心理把小孩拿到培訓班上去烤。對于那些數(shù)學修養(yǎng)好 本身就喜歡數(shù)學的小孩 奧數(shù)就是一場游戲 樂得其中?？蓱z那些數(shù)學修養(yǎng)欠佳的孩子，為了不讓父母難過于是笑著說奧數(shù)好有趣喔只能硬撐下去。所以說，家長辨明自己孩子的斤兩是關鍵 B 社會上對奧數(shù)的敵意來自兩方面： 1 首先，大多數(shù)人并沒有從奧數(shù)中獲得真正的思維樂趣，包括那些專家，記者 很多都是從小被奧數(shù)摧殘的對象，自然無愛了。 2 -的奧數(shù)培訓和英語培訓一樣， 成了教育系統(tǒng)變相撈錢的工具，家長自然不樂意多一項最后是輸?shù)目己隧椖俊?在-哪個父母不希望自己兒女是聰明的，放眼望去眾多考試中也只有奧數(shù)是最純粹的比劃誰最聰明而不是比誰搞題海厲害。奧數(shù)的高差異分數(shù)分布就像一把利劍一樣把聰明小孩和笨小孩區(qū)分開來， 不像-分數(shù)分布均勻， 大多數(shù)小孩和家長都傷自尊了。 假如一個游戲有90%的參與者都輸，那大家怎么可能高興 C 對策：把-加分減少到10分或5分，減少加分誘導。 這樣奧數(shù)的投入性價比就相當?shù)土?。即使這樣，奧數(shù)還是可能冷不下來。因為中學系統(tǒng)-對奧數(shù)的喜愛不光是因為-加分，而是奧數(shù)本身是檢測學生思維能力的相對公平的標準。就拿小升中來說，那些中學校長很頭痛怎么挑選有慧根的孩子，因為小升中的題目太弱智，小學奧數(shù)好的學生自然將來很可能數(shù)理化各方面都強一些。 事實上無可否認的是那些奧術成績好的學生比奧數(shù)不好的學生將來更容易在科研等方向上出成績，這點任何一個有心的記者專家都可以去統(tǒng)計。另外的，奧數(shù)好的孩子今后基本進入理工科領域，他們不容易發(fā)大財，只是充當默默無聞的棟梁而已，所以拿誰有錢有權出名論成功，奧數(shù)還真擔當不起。 總結： 家長以為自己兒女都是龍鳳要贏在起跑線上， 這是對孩子那些數(shù)學參悟不足的孩子們的摧殘，這些資源不如花在繪畫音樂寫作等藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)上。-已經進入市場競爭的中期，高校-的加碼作用已經逐漸減弱， 個人自身的修養(yǎng)和綜合素質越來越重要，這不僅僅是奧數(shù)能夠培養(yǎng)的。答案 4：
我說一下自己的親身經歷。從小學到高中，都參加了各種名目的奧數(shù)培訓和比賽?；旧蠜]有交過培訓費，一般都是學校組織的。 我讀小學的時候，奧數(shù)比賽有一種時髦的稱謂--“壯苗”。就是說對于本來基礎比較好、學有余力的童鞋，通過學校組織的這些活動，能夠獲得更多的提升。自認為是奧數(shù)的受益者，我在一個普通小鎮(zhèn)上學，如果不是學校和自己在奧數(shù)方面的額外鍛煉，可能就沒有進一步開拓自己眼界的機會（參加奧數(shù)對于升學的一些幫助，我指的是中考、-加分以外的幫助）。 從小學到初中，我們基本上把在學校的三分之一以上的時間劃出來參加奧數(shù)（以及物理、化學等其他競賽培訓）。而且我覺得如果我沒能參加這些的話，那一段時間我可能就是在無聊和無知中荒廢并最終在升學考試中以一個一塌糊涂的成績提前結束我的-傳統(tǒng)教育生涯。 重要的是，我沒有覺得那一段時間受到了壓抑、枯燥。能夠和一群聰明并且喜愛學習的人一起我覺得過的非常的充實和自我滿足，同時在奧數(shù)以外的課堂上通過無意或者有意的比較發(fā)現(xiàn)自己與周圍其他同學比多了很多的優(yōu)勢之后這種小孩子與生俱來的虛榮心會回過頭來促進自己在參加奧數(shù)的課程時擁有更加積極的心態(tài)。小孩子喜歡比較，容易受到一些別人的夸贊之后變得更加興奮同時更加喜愛學習。我覺得，如果不是在-上海這樣各種條件比較優(yōu)厚的地區(qū)、如果不是在一所素質教育執(zhí)行非常到位的學校、如果周圍的條件不能供你去持續(xù)參加各種樂器、外語、體育等各種拓展，那么，奧數(shù)，是一種比較省錢、比較有效地方式。 雖然這一段時間我也失去了很多，但我始終認為，奧數(shù)，讓我終生受益。答案 5：
偏見的不是奧數(shù)，是與奧數(shù)掛鉤的東西，偏見的是全民奧數(shù)。答案 6：
高端的東西只適合部分人士，而不應全民去搞。并且現(xiàn)在學奧數(shù)的目的并非出于對數(shù)學的喜愛，只是為了升學。進了大學后呢，數(shù)學可能就扔掉了。嚴重浪費了學生的人生。還不如學學音樂美術歷史文學。某方面的專家只需要少部分對這方面有特長和熱愛的人就可以了。答案 7：
看了這么多的精彩回答，作為一個資淺的奧數(shù)制度受害者還是忍不住要說一點自己的看法。 首先針對問題，我想說，絕大部分人，包括精英階層，并沒有對奧數(shù)存在偏見。所謂的這個IMO的確是世界上選拔數(shù)學優(yōu)秀人才的一種十分出色的手段。他們所選-的人，也都是能上刀山能下火海，經得住考驗的千里馬。估計沒有人會懷疑這項賽事的權威性。另外，對于-奧數(shù)，人們嗤之以鼻，甚至有人人誅之的心理也并不是偏見。是事件原本就以一個丑陋的形態(tài)存在著，人們看見一個很惡心的事，覺得它惡心也是正常的。偏見是片面的理解或者錯誤的認識。我覺得人們對于-奧數(shù)的鄙視和仇恨是全面的，正確的。所以算不上是偏見。 說到這，當然要說-奧數(shù)為什么惡心了。 都學過數(shù)學，在學習數(shù)學的過程中，是在享受從未知到已知的過程，還是在無休止的背公式，然后做題做題再做題？這個想必不用解釋。我當初為了參加數(shù)學競賽，基本上買下了市面上所有的競賽書，然后把里面的習題從頭到尾看一遍，解題過程全記住，一些偏難怪的題去問老師。老師根據進十年里競賽當中出現(xiàn)過的題型告訴你這樣的題應該怎么解決，或者因為沒出現(xiàn)過干脆不用做。長時間魔鬼式訓練，形成一種思維定勢，看見什么樣的式子就知道該怎么樣變形，怎么樣推導，怎么樣寫解題過程。初中時候稍差一點，靠著海量題庫做地毯式轟炸。高中的時候，老師“水平”比較高，將各式各樣的問題分門別類，總結出一套類似背歷史問答題一樣的解題方法，出現(xiàn)什么A條件和B條件的時候，用X方法一定能解出，把邏輯分析、思維過程都省略了，對號入座就能做出題來。 這樣的方式不僅僅適用于奧數(shù)，也適用于奧英、奧物、奧化、奧生、奧計等等等等。所謂的理科，已經無“理”可言，考量的是做題者對于題型、條件、方法、過程的記憶能力。這樣的能力，有什么用處？ -初高中數(shù)學很高深，可是有誰能知道指數(shù)、對數(shù)、數(shù)列、導數(shù)、立體幾何、解析幾何究竟是做什么用的？用的上的也有不少，可是學校的教學又有沒有真把這個能力培養(yǎng)出來呢？大學的時候學統(tǒng)計，老師讓學生把書上的數(shù)字套進公式，和他算的數(shù)一樣這課就算講完了?；揪褪沁@個套路，教不出真東西。 數(shù)學幫助我們更好的發(fā)現(xiàn)這個世界，可是-的數(shù)學不僅沒讓我們發(fā)現(xiàn)任何東西，反而讓我們對世界的認知產生了恐懼。數(shù)學好固然是一種優(yōu)秀的象征，可是要深知此數(shù)學好，非我天朝之數(shù)學成績好。 走個極端，如果-考籃球呢？那一定是全民打籃球，無論什么樣身體素質的人都要去打。那個時候，讀書的人就會成為另類，上學路上必須運著球，每天至少200個罰籃，睡前一定要拉柔韌性，隔一個禮拜就得連一次長跑。如果真有這么一天，也一定有人會問，籃球在全世界這么風靡，為什么還有那么多人甚至精英階層對籃球有偏見呢？ 好像廢話有點多，沒什么重點，請見諒。答案 8：
兩件事： 1.我小學參加奧數(shù)，練習的時候就是背題，我們有疑問老師也不講解，因為考試時基本是一樣的題，背對了就行。后來上考場我沒按背的做，按自己的想法搞。直接從平時的第一到名落孫山。不過現(xiàn)在看來并不后悔，甚至有點自豪。 2.高三-前填一個什么單子，才發(fā)現(xiàn)前座成績平平的女生小學還得了四川省奧數(shù)一等獎。但是一問，她唯一的印象是當時發(fā)的獎金她只領到了很小一部分。其它的被學?？哿?。答案 9：
奧數(shù)不過是應試教育的一個犧牲品而已，因為應試教育體制而扭曲。 在這種情況下，對于奧數(shù)的不滿就不是偏見，而是一種趨向客觀的認知，因為扭曲后的奧數(shù)對于多數(shù)學生而言都是弊大于利了。 類似的，比如-的-，原本在其對于維護市容和秩序，制約違法犯罪起到了很大的價值，為什么-多數(shù)平民痛恨--，是因為--對于民眾而言，已經弊大于利，其負面價值大于正面價值了。 就我個人而言，小時候其實還挺喜歡奧數(shù)，某種意義上，是奧數(shù)激發(fā)了我對于學習的興趣。但你若問我現(xiàn)在的奧數(shù)的價值，我覺得說，弊遠大于利答案 10：
以我的理解，奧數(shù)本身并不是要求學生天生就天資聰明，是個天才， 而是培養(yǎng)和挖掘學生的一種數(shù)學興趣，來提高其自身潛力，提高創(chuàng)造性思維以及等等。這就像一些什么電子大賽做個遙控車，機器人之類的，只是提高學生興趣的一種方法，通過它來進一步接觸和學習更多的知識，奧數(shù)也一樣，我相信它的初衷應該是尋找到那些能從中找到快樂，能尤此打開興趣和智慧之門的同學。 而現(xiàn)在我們的奧數(shù)發(fā)展成什么樣了呢，由于在中考啊，-啊的加分報送之類的誘惑下，也變成了一種千軍萬馬過獨木橋的狀態(tài)。我們的奧數(shù)不再是依靠思維的創(chuàng)新來解題了，和-一樣也變成了一種定勢思維，解題方法就那么多種，我想只要是智商中上，刻苦努力個兩年就能拿獎。我沒學過多長時間奧數(shù)，記得當年做奧數(shù)題時完全看不懂是什么意思，現(xiàn)在想想他們拿獎的跟我的區(qū)別也許僅僅只是比我多看了幾年題，比我在這方面多動了幾年腦子，而跟所謂的思維方式沒什么太大的區(qū)別吧。我一直認為這中自主的思維方式是那些奧數(shù)金牌得主和像高斯一樣很年輕就取得很大成就的數(shù)學家的區(qū)別。 當然其中肯定不乏通過奧數(shù)在智慧和思維上有很大收獲的人，我一向認為個人的發(fā)展能與當時的時勢相吻合，那是怎樣的一種幸運呢。 這就是我個人的偏見！答案 11：
看那么多對奧數(shù)糾結的朋友們，推薦一個網站：projecteuler.net/能夠...。從趨勢上講，我覺得學點奧數(shù)的奇技-巧沒啥不好的，答案不重要，重要的是讓孩子享受思考時的樂趣。如果向上面各位朋友說的那樣，我覺得問題應該在于老師的教學能力，如果能旁聽一下，基本上就知道這個老師肚子里有沒有貨，有沒有必要讓孩子去讀這個奧數(shù)了。答案 12：
我小時候很喜歡奧術，不是家長要求的，就是因為自己喜歡。所以我現(xiàn)在也不是很理解為什么反對聲這么大。教育的常識是“因材施教”，逼一個天賦上不適合去搞奧數(shù)的孩子（當然ta可能在其它方面有天賦）搞奧數(shù)才是應該竭力反對的，同樣，逼一個喜歡搞奧數(shù)的孩子天天學著太easy的課本也是件殘忍的事情。答案 13：
奧數(shù)在國內和國外差別是挺大的。我一美國同學高中就是州集訓隊的，但他們從沒認真“培訓”或準備過，都是興趣使然。人家的下午都踢足球吹小號去了，沒時間做題……不過更絕的是他們高中的一個神人，高二第一次參加奧數(shù)就進了美國國家集訓隊，然后到了高三，人家不參賽了，說是因為已經體會過，再去就沒意思了。 話說回來，國內的奧數(shù)不一定就壓抑天才。認識好幾個國際奧數(shù)理化金牌們，都是聰明勤奮而且興趣愛好廣泛的主。三國殺都玩得很專業(yè)。有個以前還在網上連載武俠小說來著……答案 14：
一切打著培養(yǎng)精英的旗號，不辨根器，揠苗助長，強制參與，借機斂財?shù)男袨槎际撬Ａ髅ァ?奧數(shù)貌似給了小朋友們一條起跑線，其實是給家長們建了個收費站。 讓喜歡數(shù)學的孩子去學數(shù)學，去玩奧數(shù)，讓喜歡放風箏的孩子去放風箏。答案 15：
如果孩子智商超群有天賦可以學奧數(shù)。但-是一元化社會，即使普通的孩子也-著學奧數(shù)，家長都想自己孩子出人頭地，但奧數(shù)的難度就不是給普通智力孩子準備的，有幾個孩子能學懂呢？一元化社會把孩子逼入絕境。答案 16：
有多少對奧數(shù)感興趣，并自愿學奧數(shù)的學生？多數(shù)是被學校里的老師間接強迫的，如果班里 40 個學生有 32 個學了奧數(shù)，老師說不學奧數(shù)的學生就沒有希望，接下來和奧數(shù)相關的機構和老師就能賺到很多外快。老師所關心的并不是培養(yǎng)未來的數(shù)學人才，而是盯著眼前跳進自己荷包里的銀子。其實，-的奧數(shù)和房地產業(yè)差不多，都是被綁架著買了房子或學了奧數(shù)。答案 17：
偏見還是來源于奧數(shù)與升學掛鉤的的制度吧，即使不是體制上的問題，那也一定來源于人們的-競爭意思。有意思的是來自家庭的壓力，家長們對孩子的無端期望轉化成了對奧賽這類東西的瘋狂。因為奧賽不適合絕大部分人，所以全民學奧賽是百弊之舉。社會人心不正，怪不得奧賽本身。答案 18：
為了升學學奧數(shù)，偏離了學習的本質。特別是小孩子應該有屬于自己的童年生活。答案 19：
偏見的不是奧數(shù)，而是教育！答案 20：
在現(xiàn)在的-，凡是對孩子相對公平的就不算太壞。讓小孩子拼奧數(shù)，總比讓小孩子拼爹好。 （申明：我也是奧數(shù)的受益者，也許不能代表大多數(shù)家長的立場。）答案 21：
存在偏見的原因是，小時候被它奪走了太多太多的周末和假期。哼！答案 22：
其實奧數(shù)本身很純潔，只是被人利用了。答案 23：
很早學奧數(shù) 使思維沒有一個循序漸進的過程，讓人望而卻步，很容易被排斥。答案 24：
對奧數(shù)的偏見源自小學對奧數(shù)學生的特殊照顧，導致大量學生被強迫學習奧數(shù)以獲得優(yōu)勢，而實際上奧數(shù)的實際好處并不大答案 25：
奧數(shù)和奧運一樣，國外是發(fā)掘并培養(yǎng)天才，我們是篩選并制造天才。前者也許會漏掉天才，但后者一定會毀掉其它方面的天才。答案 26：
1 和所有學科一樣，只有將其當成興趣才會快樂，不是所有孩子都對數(shù)學感興趣的，相反可能是極少數(shù)； 2 學校、家長以及社會導向把奧數(shù)捧得太高甚至成為好學生到標準，強迫孩子去參加奧數(shù)，這無疑是畸形的。答案 27：
對整體社會來看，弊大于利；但對個人來講，有利有弊。奧數(shù)本身具有奧林匹克的更高、更快、更強性質，但不值得全民參與。奧數(shù)班與英語班的區(qū)別就是：前者是精英教育，后者是大眾教育。答案 28：
數(shù)學屬于思想的研究行為，是不能通過考試、競賽來衡量的，奧數(shù)是屬于考試、競賽的，根本無法培養(yǎng)人的數(shù)學研究思維，因此不能作為數(shù)學研究的代言詞。答案 29：
和奧運一樣，花納稅人的錢，去增加所謂國家榮譽。答案 30：
作為做過奧數(shù)的，感覺其實奧數(shù)是非常鍛煉人的思維的，但是似乎被異化了而已。 如果有興趣，還是很不錯的。答案 31：
因為不實際，不實用，太概念，就像老實人做不好事情一樣，糾結，不都說人老實好嗎答案 32：
我覺得現(xiàn)在的奧數(shù)熱實際上是社會功利化的在兒童階段的一種體現(xiàn)，套句俗話就是：經挺好，讓和尚給念歪了。奧數(shù)這個東西，本身應該作為一種對這方面感興趣的人提供一種相應的思維鍛煉，就不是面向大眾的。對于奧數(shù)表現(xiàn)突出的人，也確實說明他有從事科研的潛質，有必要給予一定的扶持，如-加分、乃至保送等等?？墒乾F(xiàn)在的家長在激烈的社會在競爭中都只看到了奧數(shù)好的結果，卻忽略了奧數(shù)本身的意義，所以導致了一窩蜂的去擠奧數(shù)。錯在社會遴選機制，或者說大多數(shù)人的價值觀，而不是奧數(shù)本身。答案 33：
我玩奧數(shù)從小學玩到初中，挺有意思的。 這東西，喜歡的就學不喜歡的就不學唄。喜歡數(shù)學的孩子相信不會恨奧數(shù)吧？ 難道現(xiàn)在奧數(shù)變質了嗎？開始搞全民奧數(shù)了？為什么？答案 34：
最近有篇討論中外數(shù)學教育的文章蠻不錯的答案 35：
如果非要說的話，我只能說所有的東西不都得批判一下嗎，要不怎么顯得出你的犀利和遠見呢…很多人不喜歡奧數(shù)只是因為得獎的同學可以加分，顯得不公平，因為-是大面積全范圍的考試，相對剔除了很多不公平因素，但是把專項加分引入，很多人就不爽了，畢竟-一分壓死人。而教育學家認為-奧數(shù)會抹殺學生的天性，逼迫他學習，不是真正意義上的學習，歸根到底是加分規(guī)則引發(fā)的負面效應，并不是奧數(shù)本身的錯。如果確實有天賦和興趣，往這方面發(fā)展一下的人最后有所成就的大有人在答案 36：
不是我們的“見”偏了，而是它自身偏了。答案 37：
偏見產生的原因是因為從實際用處出發(fā)！ 奧數(shù)用處大嗎？ 只會增加學生負擔，對于智力開發(fā)并沒有起到太大作用！下一篇:現(xiàn)在還有必要學習五筆嗎？ 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】
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